Quería pedir me envíen los trabajos en formato electrónico (las que no lo han hecho) para publicarlos ANÓNIMOS en el blog.
Si alguien no quiere, sea explícita.
Son experiencias notables de mucha utilidad.
domingo, 28 de junio de 2009
Palabras Finales, Domingo de lluvia y lectura de trabajos finales.
Queridas alumnas, compañeras del seminario.
Me quedo con un dulce sabor al terminar formalmente el proceso semestral del seminario alrededor del trabajo de Donald Woods Winnicott. Amable Inglés que nos prestó su identidad para permitirnos navegar por las ideas acerca de lo terapéutico desde una perspectiva abierta a la vida tal como es, confiada en la naturaleza de la existencia y comprensiva de lo imperfecto en su eje en lo "suficiente".
Por segunda vez me quedo con la sensación de un muy buen grupo de profesionales, dispuestas al trabajo clínico y a la revisión de las certidumbres personales.
Algo pasó, escapándose a mi consciencia, que hizo que éste fuera un seminario más expositivo de mi parte, por alguna razón hablaron muy poco ustedes. Asumo alguna responsabilidad en mi estilo. Sin embargo me sentí siempre muy acompañado, los bostezos y los ojitos chicos eran muy ocasionales, en general tuve un diálogo intenso y constante con sus expresiones y gestos que de alguna manera interactuaban conmigo.
Los trabajos finales están todos buenos, cumpliendo con creces con los objetivos que me plantée para el semestre. Hay algunos con poco trabajo en la redacción, supongo que siempre podemos estar cansados y atareados. No evalué aspectos formales. Todos alcanzaron el 7. En mi evaluación personal a cada una destaqué algunos trabajos, pero puedo decir que en general es emocionante ver la evolución de cada una de ustedes, sumergiéndose en la identidad de terapeutas desde una perspectiva clínica que me fascina.
Gracias por traerme de vuelta para este segundo seminario, a ustedes y su insistencia lo debo, para mí ha sido una gratísima experiencia.
Cariños.
Matías.
Me quedo con un dulce sabor al terminar formalmente el proceso semestral del seminario alrededor del trabajo de Donald Woods Winnicott. Amable Inglés que nos prestó su identidad para permitirnos navegar por las ideas acerca de lo terapéutico desde una perspectiva abierta a la vida tal como es, confiada en la naturaleza de la existencia y comprensiva de lo imperfecto en su eje en lo "suficiente".
Por segunda vez me quedo con la sensación de un muy buen grupo de profesionales, dispuestas al trabajo clínico y a la revisión de las certidumbres personales.
Algo pasó, escapándose a mi consciencia, que hizo que éste fuera un seminario más expositivo de mi parte, por alguna razón hablaron muy poco ustedes. Asumo alguna responsabilidad en mi estilo. Sin embargo me sentí siempre muy acompañado, los bostezos y los ojitos chicos eran muy ocasionales, en general tuve un diálogo intenso y constante con sus expresiones y gestos que de alguna manera interactuaban conmigo.
Los trabajos finales están todos buenos, cumpliendo con creces con los objetivos que me plantée para el semestre. Hay algunos con poco trabajo en la redacción, supongo que siempre podemos estar cansados y atareados. No evalué aspectos formales. Todos alcanzaron el 7. En mi evaluación personal a cada una destaqué algunos trabajos, pero puedo decir que en general es emocionante ver la evolución de cada una de ustedes, sumergiéndose en la identidad de terapeutas desde una perspectiva clínica que me fascina.
Gracias por traerme de vuelta para este segundo seminario, a ustedes y su insistencia lo debo, para mí ha sido una gratísima experiencia.
Cariños.
Matías.
miércoles, 24 de junio de 2009
Seminario 13, 26 de Junio del 2009.
”El desarrollo de la capacidad para preocuparse del otro.” (5)
“La posición depresiva en el desarrollo emocional normal” (2)
“El valor de la depresión” (1).
“La posición depresiva en el desarrollo emocional normal” (2)
“El valor de la depresión” (1).
viernes, 12 de junio de 2009
Seminario 12, 19 de Junio del 2009.
Lectura:
“La agresión en el desarrollo emocional” (2)
“Melanie Klein, sobre su concepto de envidia” (4).
Pendientes:
- 2 preguntas de Paola en torno a la contigüidad. Sería aportador que Paola nos especifique las preguntas. Es un tema importante.
- Teoría, modelos y hecho clínico. Lacanianos clínicos (en torno a un interesante comentario de pasillo al final del seminario anterior)
“La agresión en el desarrollo emocional” (2)
“Melanie Klein, sobre su concepto de envidia” (4).
Pendientes:
- 2 preguntas de Paola en torno a la contigüidad. Sería aportador que Paola nos especifique las preguntas. Es un tema importante.
- Teoría, modelos y hecho clínico. Lacanianos clínicos (en torno a un interesante comentario de pasillo al final del seminario anterior)
lunes, 8 de junio de 2009
Seminario 11, 12 de Junio del 2009.
Lectura
“La ubicación de la experiencia cultural” (7)
“El lugar en que vivimos”(7)
“La ubicación de la experiencia cultural” (7)
“El lugar en que vivimos”(7)
miércoles, 3 de junio de 2009
miércoles, 27 de mayo de 2009
Seminario 9, 29 de Mayo del 2009.
Lectura:
“Establecimiento de la relación con la realidad externa” (6).
“Establecimiento de la relación con la realidad externa” (6).
miércoles, 13 de mayo de 2009
Seminario 8, 15 de Mayo del 2009.
Lectura:
“Residencia de la psique en el cuerpo” (6)
“El psiquesoma y la mente” (6)
“La mente y su relación con el psiquesoma” (2)
“Sobre las bases del self en el cuerpo” (3).
“Residencia de la psique en el cuerpo” (6)
“El psiquesoma y la mente” (6)
“La mente y su relación con el psiquesoma” (2)
“Sobre las bases del self en el cuerpo” (3).
miércoles, 29 de abril de 2009
Seminario 7, 8 de Mayo del 2009
Lectura:
La integración del Yo en el desarrollo del niño” (5)
“La capacidad de estar a solas” (5)
“Integración” (6).
La integración del Yo en el desarrollo del niño” (5)
“La capacidad de estar a solas” (5)
“Integración” (6).
sábado, 18 de abril de 2009
Seminario 6, 24 de Abril del 2009.
Lectura:
“El papel del espejo de la madre y de la familia en el desarrollo del niño” (7)
“La teoría de la relación entre progenitores-infante” (5).
“El papel del espejo de la madre y de la familia en el desarrollo del niño” (7)
“La teoría de la relación entre progenitores-infante” (5).
viernes, 3 de abril de 2009
Seminario 5, 17 de Abril del 2009.
SUSPENDIDO. Se sigue con el próximo, temática se integrará al tema que viene.
Lectura "Preocupación Maternal Primaria".
Seguiremos desarrollando el interjuego entre la función del ambiente y las posibles evoluciones de la persona en ese encuentro.
El acento está en el papel del ambiente - madre - terapeuta.
Profundizar comentario sobre Gautama de regreso a casa. De quién es un hijo ?
Relación con postura acerca del SER en DWW.
Ir a conceptos cruciales que organizan clase anterior.
Preocupación maternal Primaria.
Lectura "Preocupación Maternal Primaria".
Seguiremos desarrollando el interjuego entre la función del ambiente y las posibles evoluciones de la persona en ese encuentro.
El acento está en el papel del ambiente - madre - terapeuta.
Profundizar comentario sobre Gautama de regreso a casa. De quién es un hijo ?
Relación con postura acerca del SER en DWW.
Ir a conceptos cruciales que organizan clase anterior.
Preocupación maternal Primaria.
viernes, 27 de marzo de 2009
Seminario 4, 3 de Abril 2009.
“La creatividad y sus orígenes” (7)
“Vivir creativamente” (1)
“Ambiente” (6)
“Vivir creativamente” (1)
“Ambiente” (6)
viernes, 20 de marzo de 2009
Seminario 3, 27 de Marzo 2009.
Lectura:
”Desarrollo emocional primitivo” (2);
“Caos” (3)
“Los estados más tempranos” (3)
“Un estado de ser primario, las etapas pre-primitivas” (3)
”Desarrollo emocional primitivo” (2);
“Caos” (3)
“Los estados más tempranos” (3)
“Un estado de ser primario, las etapas pre-primitivas” (3)
viernes, 13 de marzo de 2009
Seminario 2, 20 de Marzo 2009.
Lecturas
“El concepto de individuo sano” (1);
“Un modo personal de ver el aporte Kleiniano” (5)
Los números entre paréntesis indican el libro en que se publicó el artículo, y están detallados (por número) al final del programa en la primera entrada del blog.
“El concepto de individuo sano” (1);
“Un modo personal de ver el aporte Kleiniano” (5)
Los números entre paréntesis indican el libro en que se publicó el artículo, y están detallados (por número) al final del programa en la primera entrada del blog.
Seminario 1 Introducción 13 de Marzo del 2009.
Presentación del seminario.
Coodinación aspectos formales.
Introducción al autor.
Coodinación aspectos formales.
Introducción al autor.
EVALUACIÓN
La evaluación será en base a un trabajo final y participación en el seminario. La participación será evaluada por asistencia, la asistencia a 14 seminarios implica un 7. Se descuenta 0,5 por ausencia.
jueves, 12 de marzo de 2009
Programa del Seminario
PUC
Postítulo Adultos
Winnicott
Matías Fernández Depetris
16 sesiones
Objetivos
En general. Introducción al pensamiento psicoanalítico de Winnicott . fundamentos de su ejercicio y práctica clínica en base a lectura y conocimiento directo de la obra del autor.
Específicamente. Revisar conceptos centrales y sus consecuencias clínicas, énfasis en el concepto y papel del ambiente, originalidad de la teoría y práctica. Consecuencias técnicas de la teoría del desarrollo y función del ambiente.
Metodología
Taller clínico de discusión de lectura y aplicación clínica en casos aportados por los participantes.
Evaluación
Control de Lectura. Participación. Ensayo final
Programa de Sesiones
1. Lectura: “El concepto de individuo sano” (1); “Un modo personal de ver el aporte Kleiniano” (5).
2. Lectura: ”Desarrollo emocional primitivo” (2); “Caos” (3);“Los estados más tempranos” (3); “Un estado de ser primario, las etapas pre-primitivas” (3).
3. Lectura: “La creatividad y sus orígenes” (7); “Vivir creativamente” (1); “Ambiente” (6)
4. Lectura: “Preocupación materna primaria” (2).
5. Lectura: “El papel del espejo de la madre y de la familia en el desarrollo del niño” (7); “La teoría de la relación entre progenitores-infante” (5).
6. Integración del Yo. Lectura: La integración del Yo en el desarrollo del niño” (5); “La capacidad de estar a solas” (5); “Integración” (6).
7. Lectura: “Residencia de la psique en el cuerpo” (6); “El psiquesoma y la mente” (6); “La mente y su relación con el psiquesoma” (2); “Sobre las bases del self en el cuerpo” (3).
8. Lectura: “Establecimiento de la relación con la realidad externa” (6).
9. Lectura: “Objetos transicionales y fenómenos transicionales” (7).
10. Lectura: “La ubicación de la experiencia cultural” (7); “El lugar en que vivimos”(7).
11. Lectura: “La agresión en el desarrollo emocional” (2); “Melanie Klein, sobre su concepto de envidia” (4).
12. Lectura: ”El desarrollo de la capacidad para preocuparse del otro.” (5); “La posición depresiva en el desarrollo emocional normal” (2); “El valor de la depresión” (1).
13. Lectura: “Sobre el uso de un objeto” (3).
14. Lectura: “El concepto de Falso Self” (1); “La distorsión del Yo en términos de verdadero y falso self” (5)
15. Lectura: ”De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo” (5); “La dependencia en el cuidado del infante y del niño, y en el encuadre psicoanalítico” (5); “Replegamiento y regresión” (2).
16. Regresión y Dependencia, lugar de la interpretación. Necesidad y Deseo.
Lectura: “Aspectos metapsicológicos y clínicos de la regresión” (2); “118. Carta a R. Rodman” (0).
Bibliografía Obligatoria
0. D. W. Winnicott, “El gesto espontáneo” (1987), Paidós, Buenos Aires, 1990.
“118. Carta a R. Rodman”.
1. D. W. Winnicott, “El Hogar, Nuestro Punto de Partida” (1986), Paidós, Buenos Aires, 1996.
“El concepto de individuo sano”.
“Vivir creativamente”.
“El concepto de Falso Self”.
“El valor de la depresión”.
2. D. W. Winnicott, “Escritos de Pediatría y Psicoanálisis”(1958), Paidós, Buenos Aires, 1979.
”Desarrollo emocional primitivo”.
“Preocupación materna primaria”.
“La mente y su relación con el psiquesoma”.
“La agresión en el desarrollo emocional”.
“La posición depresiva en el desarrollo emocional normal”.
“Replegamiento y regresión”.
“Aspectos metapsicológicos y clínicos de la regresión”
“Reparación con respecto a la personalidad antidepresiva de la madre”.
3. D. W. Winnicott, “Exploraciones Psicoanalíticas I” (1989), Paidós, Buenos Aires, 1993.
“Sobre las bases del self en el cuerpo”.
“Sobre el uso de un objeto”.
4. D. W. Winnicott, “Exploraciones Psicoanalíticas II” (1989), Paidós, Buenos Aires, 1993.
“Melanie Klein, sobre su concepto de envidia”.
5. D. W. Winnicott, “Los Procesos de Maduración y El Ambiente Facilitador” (1965), Paidós, Buenos Aires, 1993.
“Un modo personal de ver el aporte Kleiniano”.
“La teoría de la relación entre progenitores-infante”.
La integración del Yo en el desarrollo del niño”.
“La capacidad de estar a solas”.
”El desarrollo de la capacidad para preocuparse del otro.”
“La distorsión del Yo en términos de verdadero y falso self”.
”De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo”.
“La dependencia en el cuidado del infante y del niño, y en el encuadre psicoanalítico”.
6. D. W. Winnicott, “Naturaleza Humana” (1988), Paidós, Buenos Aires, 1993.
“Caos”.
“Los estados más tempranos”.
“Un estado de ser primario, las etapas pre-primitivas”.
“Ambiente”.
“Integración”.
“Residencia de la psique en el cuerpo”.
“El psiquesoma y la mente”.
“Establecimiento de la relación con la realidad externa”.
7. D. W. Winnicott, “Realidad y Juego” (1971), Gedisa, Barcelona, 1992.
“El papel del espejo de la madre y de la familia en el desarrollo del niño”.
“La creatividad y sus orígenes”.
“Objetos transicionales y fenómenos transicionales”.
“La ubicación de la experiencia cultural”.
“El lugar en que vivimos”.
Postítulo Adultos
Winnicott
Matías Fernández Depetris
16 sesiones
Objetivos
En general. Introducción al pensamiento psicoanalítico de Winnicott . fundamentos de su ejercicio y práctica clínica en base a lectura y conocimiento directo de la obra del autor.
Específicamente. Revisar conceptos centrales y sus consecuencias clínicas, énfasis en el concepto y papel del ambiente, originalidad de la teoría y práctica. Consecuencias técnicas de la teoría del desarrollo y función del ambiente.
Metodología
Taller clínico de discusión de lectura y aplicación clínica en casos aportados por los participantes.
Evaluación
Control de Lectura. Participación. Ensayo final
Programa de Sesiones
1. Lectura: “El concepto de individuo sano” (1); “Un modo personal de ver el aporte Kleiniano” (5).
2. Lectura: ”Desarrollo emocional primitivo” (2); “Caos” (3);“Los estados más tempranos” (3); “Un estado de ser primario, las etapas pre-primitivas” (3).
3. Lectura: “La creatividad y sus orígenes” (7); “Vivir creativamente” (1); “Ambiente” (6)
4. Lectura: “Preocupación materna primaria” (2).
5. Lectura: “El papel del espejo de la madre y de la familia en el desarrollo del niño” (7); “La teoría de la relación entre progenitores-infante” (5).
6. Integración del Yo. Lectura: La integración del Yo en el desarrollo del niño” (5); “La capacidad de estar a solas” (5); “Integración” (6).
7. Lectura: “Residencia de la psique en el cuerpo” (6); “El psiquesoma y la mente” (6); “La mente y su relación con el psiquesoma” (2); “Sobre las bases del self en el cuerpo” (3).
8. Lectura: “Establecimiento de la relación con la realidad externa” (6).
9. Lectura: “Objetos transicionales y fenómenos transicionales” (7).
10. Lectura: “La ubicación de la experiencia cultural” (7); “El lugar en que vivimos”(7).
11. Lectura: “La agresión en el desarrollo emocional” (2); “Melanie Klein, sobre su concepto de envidia” (4).
12. Lectura: ”El desarrollo de la capacidad para preocuparse del otro.” (5); “La posición depresiva en el desarrollo emocional normal” (2); “El valor de la depresión” (1).
13. Lectura: “Sobre el uso de un objeto” (3).
14. Lectura: “El concepto de Falso Self” (1); “La distorsión del Yo en términos de verdadero y falso self” (5)
15. Lectura: ”De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo” (5); “La dependencia en el cuidado del infante y del niño, y en el encuadre psicoanalítico” (5); “Replegamiento y regresión” (2).
16. Regresión y Dependencia, lugar de la interpretación. Necesidad y Deseo.
Lectura: “Aspectos metapsicológicos y clínicos de la regresión” (2); “118. Carta a R. Rodman” (0).
Bibliografía Obligatoria
0. D. W. Winnicott, “El gesto espontáneo” (1987), Paidós, Buenos Aires, 1990.
“118. Carta a R. Rodman”.
1. D. W. Winnicott, “El Hogar, Nuestro Punto de Partida” (1986), Paidós, Buenos Aires, 1996.
“El concepto de individuo sano”.
“Vivir creativamente”.
“El concepto de Falso Self”.
“El valor de la depresión”.
2. D. W. Winnicott, “Escritos de Pediatría y Psicoanálisis”(1958), Paidós, Buenos Aires, 1979.
”Desarrollo emocional primitivo”.
“Preocupación materna primaria”.
“La mente y su relación con el psiquesoma”.
“La agresión en el desarrollo emocional”.
“La posición depresiva en el desarrollo emocional normal”.
“Replegamiento y regresión”.
“Aspectos metapsicológicos y clínicos de la regresión”
“Reparación con respecto a la personalidad antidepresiva de la madre”.
3. D. W. Winnicott, “Exploraciones Psicoanalíticas I” (1989), Paidós, Buenos Aires, 1993.
“Sobre las bases del self en el cuerpo”.
“Sobre el uso de un objeto”.
4. D. W. Winnicott, “Exploraciones Psicoanalíticas II” (1989), Paidós, Buenos Aires, 1993.
“Melanie Klein, sobre su concepto de envidia”.
5. D. W. Winnicott, “Los Procesos de Maduración y El Ambiente Facilitador” (1965), Paidós, Buenos Aires, 1993.
“Un modo personal de ver el aporte Kleiniano”.
“La teoría de la relación entre progenitores-infante”.
La integración del Yo en el desarrollo del niño”.
“La capacidad de estar a solas”.
”El desarrollo de la capacidad para preocuparse del otro.”
“La distorsión del Yo en términos de verdadero y falso self”.
”De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo”.
“La dependencia en el cuidado del infante y del niño, y en el encuadre psicoanalítico”.
6. D. W. Winnicott, “Naturaleza Humana” (1988), Paidós, Buenos Aires, 1993.
“Caos”.
“Los estados más tempranos”.
“Un estado de ser primario, las etapas pre-primitivas”.
“Ambiente”.
“Integración”.
“Residencia de la psique en el cuerpo”.
“El psiquesoma y la mente”.
“Establecimiento de la relación con la realidad externa”.
7. D. W. Winnicott, “Realidad y Juego” (1971), Gedisa, Barcelona, 1992.
“El papel del espejo de la madre y de la familia en el desarrollo del niño”.
“La creatividad y sus orígenes”.
“Objetos transicionales y fenómenos transicionales”.
“La ubicación de la experiencia cultural”.
“El lugar en que vivimos”.
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